《小猪教室》电影根据真实事件改编，最终在东京国际电影节上获得了“最受观众欢迎奖”和“TOYOTA Earth Grand Prix评审团奖”。“无论是动物与植物的生命，还是人类的生命，都需要重新去看待和考虑”，这部电影想要将这样一种思考，传达给教育界中许许多多的新任教师们。
从1990年7月到1992年3月，大阪市丰能街立东能势小学的新班主任老师黑田恭史，在他的班上养起猪来，“饲养一只猪，然后吃了它”，他希望通过养猪，展开一场为期900天的实践教育。黑田偶然读了大学时代的教育家鸟山敏子的《碰触生命》，深受影响。
电影中某小学六年2班的孩子们迎来了新任教师星先生，与之一同前来的竟然还有一头憨态可掬的小猪。星老师为孩子们提出了一个匪夷所思的计划，那就是在接下来的一年，六年2班的各位将共同饲养、照料小猪，等它长大后再一同把它吃掉。
星老师的做法在学生和老师中间引起轩然大波，有孩子嫌猪的脏臭，有班级投诉猪的吵闹和贪食，有家长不满孩子对猪的热情，但在校长的支持和孩子们的爱护下，这只被取名叫小P的猪得以住在彩色的猪圈里，每天吃好喝好，冬天还能享用温暖的围巾和棉被，有时还和孩子们一起上课，它健康成长，很快成为一只精力旺盛的大猪。围绕着小P，各种有趣而令人紧张的事件交替发生，小P一天天长大，孩子们也即将毕业，而吃掉小P的决断时刻也一天天临近。
从教育的角度，看待这个故事，我是赞赏的。生命的问题，有很多的教材，也有很多的教育方式，但这样体验式的教育，无疑是最生动、最深入的一种。相信很多人看完电影，是可以理解星老师投那一票的用意所在：就是要让学生自己去经历,自己去思索,自己去感受,自己去学会关爱,自己去学会感动。师生们最后的决定，不是最重要的，重要的是学生对生命的真实的感受，包括无法回避的残酷。教学法中有“创设情境”的理论，学生在进入情境后会激发起学习的热情，比起“创设”，我认为“体验”的效果更好。
